QUIET

Este libro llamado Quiet es obra de Marius serra, en este libro el autor nos refleja una realidad ante una situación de  familia con un niño con discapacidad. Es admirable como el autor da un enfocamiento de la inclusión ante la sociedad. 

Quiet es un libro que merece la pena leer, es muy emotivo y hará que nos surjan nuestros valores sentimentales hacia estas personas con alguna deficiencia. Una vez  empiezas  a leerlo te  enganchara,  ya que es muy fácil de leer y explica las situaciones en tipo diario empleando palabras muy ricas.

“Quiet”  narra la historia de un niño con una discapacidad, la cual no le permite moverse ni expresarse de ninguna manera. Estas familias tienen que soportar constantes impedimentos que hacen mucho más difícil la normalización de personas con alguna discapacidad. Pero no obstantes, los padres de Llullu (llamado así cariñosamente) nunca se rindieron y lucharon para su hijo tuviera una vida de lo más normal. El hecho de tener un hijo con una discapacidad grave, no les impidieron el viajar a los diferentes continente, asistir a centros culturales etc. Son una familia digna de admiración que nos ha demostrado que todo se puede si lo hacemos con ganas y que nada por muy doloroso que sea nos lo impide.

Opinión:

Al principio me costo mucho empezar a leer el libro, soy una persona que me duele mucho el saber de estas discapacidades y me hacen sentir muy mal. Pienso que para tratar con niños que tienen alguna  discapacidad tienes que tener una fuerza de voluntad muy grande. Cabe mencionar que desde que estoy haciendo la asignatura de educación inclusiva mi visión poco a poco esta cambiando, voy conociendo mejor a estos niños y sus necesidades mediante videos, libros y quiero mencionar que me encanta y me encantaría en un futuro poder ayudar a niños con alguna necesidad. Se tiene que sentir un orgullo pleno al ver como estos niños avanzan en parte gracias a ti, no solo en lo educativo sino en el día a día y desenvolverse ante la sociedad.

Como he mencionado anteriormente la familia de Llullu es una familia admirable por la manera de afrontar los problemas. No muchas familias se lo toman de la misma manera, muchas de ellas al verse con un hijo así entran en un estado de “shock” y niegan lo evidente.

Una cosa que me hace reflexionar mucho, es que  Llullu  debido al estatus económico de su familia  ha podido enfrentarse a estos problemas de una manera más llevadera en comparación a otros niños que no dispongan de ningún recurso ni ayuda. Me entristece pensar en como estas familias lo tienen que estar pasando, ya que desgraciadamente en la sociedad en la que vivimos muchas ayudas y recursos no hay. 

“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás”

 

Reflexión tema 2

En este tema  nos hemos profundizado en conocer el  conductismo y el constructivismo.

Había comenzado redactando estas teorías, pero considero que mediante esta tabla comparativa abajo expuesta entenderemos mejor y nos quedara más claro.

Conductismo	Constructivismo
Autores: Watson, Pavlov, Skinner.	Autores: Piaget, Vygotski, Bruner, Ausubel.
Aprendizaje como resultado de la asociación que se produce por la intervención del refuerzo  Estímulo – Respuesta.	Aprendizaje como resultado de un proceso de construcción y reconstrucción de significados.
Aprender es lograr cambios observables y medibles de la conducta.	Aprender es lograr modificar y enriquecer esquemas de pensamiento prexistentes.
El alumno es una caja negra, biológica, pasiva, que responde a estímulos.	El alumno construye su conocimiento, lo va generando, partiendo de estructuras cognitivas más simples, a otras más complejas, en un movimiento espiralado. Cada estadio nuevo abarca al anterior (pensamiento intuitivo -> sensorio motriz -> concreto... ->abstracto)
Modelo aplicado a mediados del siglo XX.	Modelo aplicado desde fines del siglo XX.
Currículum como plan de instrucción, cerrado y obligatorio, para todo el que aprende por igual. Enseñanza de tipo enciclopedista.	Currículum como proceso y resolución de problemas. Abierto, flexible, sujeto a investigación permanente. Enseñanza basada en situaciones problemáticas.
Obligación de cumplir con el programa.	La enseñanza está subordinada al aprendizaje.
Evaluación: medición de resultados – producto, como entes evaluables, medibles y cuantificables.	Evaluación: continua y permanente de los procesos.
Rol del docente: protagónico; conduce, guía, instruye. Entrega el saber.	Rol del docente: facilitador, orientador, intermediario en el proceso. Comparte el saber. El niño es el protagonista.
Rol del alumno: pasivo, mero receptor del saber.	Rol del alumno: protagonista. Activo constructor de su propio aprendizaje.

 

A través del constructivismo hemos aprendido que el niño es el único protagonista de su propio aprendizaje, son ellos los que tienen que decidir el cuando, como y con que. Así de esta manera conseguiremos que los niños asimilen mejor el concepto y sepan adaptarlo para lograr un aprendizaje significativo. La educadora tan solo debería dar las herramientas necesarias para que este aprendizaje se lleve a cabo.

Otro punto que no quiero dejar de mencionar, es el trabajo por fichas. Como bien nos muestra la lectura de Isabel Caballete i Alfredo Hoyuelos “fitxes llibres de text i altres incoherències escolars”. Deberíamos olvidarnos de este método tradicional de enseñanza. No es más divertido y más significativo para un niño aprender los colores por ejemplo mediante la observación experimentación i la manipulación de frutas, que ponerle una hoja con unos dibujos estereotipados. Estas fichas no se centran en la maduración de cada niño, se tienen que cumplir unos objetivos y estos son para todos por igual. En definitiva, creo que el trabajo por fichas es más por la satisfacción de los padres al ver como al final  de curso le dan un libro con todas las fichas rellenas. Y por otra parte, el trabajo por fichas es un recurso muy práctico y cómodo para los docentes ya que así no se tendría que buscar otros métodos para llegar  a esos objetivos.

“… no hay mejor sistema de educación que aquel que prepara al niño a aprender por sí.”  José Martí

 

Reflexión tema 1

¿Que estudia la psicología educativa?

 En este primer tema hemos estudiado La psicología educativa y todo lo que aporta en el mundo de la educación. Esta, es la ciencia que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación. Contiene  herramientas necesarias para facilitar el entendimiento de los procesos mentales y las conductas de los niños. Para llevar a cabo una intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje, antes lo tenemos que tener muy claro y saber lo que hacemos,  porque lo hacemos y para que lo hacemos, ya que un método aplicado inadecuadamente puede causar un mayor problema.

 

Para una buena  aplicación de la psicología, es muy importante hacerlo de manera individual, respetando el nivel de desarrollo de cada niño. De este modo favoreceremos la autonomía y conseguiremos un aprendizaje significativo en los niños.

La psicología no solo se tiene que centrar en los problemas concretos de la educación, si no que se tiene que centrar en todos los ámbitos educativos y buscar estrategias y motivaciones para poder aplicarlas.

Una frase que me ha hecho reflexionar es: “La teoría si tiene que ver con la práctica”. Antes de comenzar mi periodo de practicas me decían que toda la teoría que habíamos estudiado en el modulo casi no nos serviría, ya que una cosa es la teoría y otra muy distinta es la practica. Hoy pienso que es muy importante tener ese conocimiento de la teoría. A mi me ayudo mucho, me resolvió dudas mientras hacia las practicas, además de orientarme y ayudarme a buscar soluciones. Pienso que para poder poner las cosas en práctica primero debemos conocer la teoría, así sabremos como mejorarlas  y buscaremos alternativas y soluciones, además de ayudarnos a sentirnos más seguros de nuestros actos.

Según nos menciona el artículo La aventura de ser maestro,  “aprendemos a ser maestro por ensayo y por error”.  Por eso debemos estar abiertos a esos errores y saber o buscar como solucionarlos. Además de tener las habilidades necesarias  y  poder guiar el proceso de desarrollo de los niños adecuadamente.

Con esta asignatura aprendemos a como resolver posibles errores incluso a no caer ellos, buscando siempre un aprendizaje efectivo para el niño adaptado a sus necesidades. Antiguamente la educación era distinta, no se tenía en cuenta el aprendizaje significativo, solo se buscaba que se aprendiera la lección con un aprendizaje memorístico, el cual después de soltarlo como loros, posiblemente era olvidado. Hoy en día lo que se pretende es que el niño aprenda, amplié lo aprendido y después sepa aplicarlo en diferentes situaciones.

Para concluir con mí reflexión me gustaría dejaros este link al que os llevara a la página del libro "Psicologia de la educación". A mi me a parecido muy interesante ya que nos muestra la evolución que a tenido la psicología educativa  hasta la actualidad. Nos muestra todas las perspectivas y técnicas empleadas por los psicólogos. Pienso que nos es de gran utilidad para la asignatura.

http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=AwYIq11wtjIC&oi=fnd&pg=PR5&dq=que+es+la+psicologia+educativa%3F&ots=zXAa1aqm1j&sig=jCb4ywe58lDpLmQmZtWnxIv0jGI#v=onepage&q=que%20es%20la%20psicologia%20educativa%3F&f=false