TEMA 3

 

Factores interpersonales:

Esta reflexión es la continuidad de la publicada anteriormente del tema 3. En la primera parte explique los factores intrapersonales que afectan al aprendizaje y en esta, me centrare en los factores interpersonales.

Entendemos los factores interpersonales como factores que rodean al niño y que a su vez influyen en la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. Estos factores son: la interacción maestro- alumno, las características del educador, la interacción alumno- alumno, la implicación de las familias en el contexto escolar y la disciplina en el aula.

El/la docente es uno de los agentes más importante en el proceso educativo. La acción de estos, es de vital importancia para el aprendizaje de los niños ya que muchas veces de ellos depende que este aprendizaje sea efectivo o no. Como maestros no debemos formularnos unas expectativas a simple vista o por unas informaciones obtenidas, no debemos estereotipar  ni etiquetar por una simple acción o momento en concreto, ya que esto le puede causar graves problemas a los niños e influir en su seguridad emocional.

Según las expectativas que el docente tenga sobre el niño, influirá de una manera u otra, si les mostramos unas buenas expectativas, los niños se esforzaran más, en cambio, si ellos piensan que las expectativas son malas, el niño pasara de todo y ni lo intentara. Por ello se debe tener mucho cuidado y juzgar a nadie sino confiar  en sus posibilidades y darles la oportunidad de poder hacer y equivocarse. Los niños acabaran adaptándose a nuestras expectativas.

El contexto escolar es otro factor muy importante, ya que según Brofenbrener  todo su entorno tiene que estar interconectado favoreciendo así su desarrollo integral. Para que esto se lleve a cabo es muy importante que familia y escuela estén unidas y colaboren juntas en la educación de los niños, la familia forma parte de la escuela.  También, por parte de los que forman la comunidad educativa debe haber un trabajo compartido ya que cuanto más coordinados estén, mejor será la calidad de enseñanza.

Existe diversidad de profesores, cada uno con unas diferentes características. Según Secadas los agrupa en 2 extremos: Afectivos emocionales; maestros empáticos, comprensivos, predispuesto a ayudar y que tienen en cuenta los aspectos emocionales de los niños. Y los intelectuales directivos que marcan los objetivos escolares, como los programa.   

Cuando yo estudiaba recuerdo que casi todos mis profesores eran más intelectuales directivos, nos marcaban a todos unos objetivos sin tener en cuenta nuestro nivel y eran muy rígidos y directivos. Por una parte creo que esto es una consecuencia muy grande ya que no casi no manteníamos ningún tipo de relación maestro- alumno, teníamos como miedo preguntar si algo no sabíamos…  

Un buen maestro debe ser efectivo emocional e intelectual directivo a la vez, debe motivar a sus alumnos, debe tener unos objetivos claros aunque en  la aplicación se haga  de diferentes perspectivas, deben ser expertos en su materia, deben y tienen que comunicarse con las familias de los niños….

 

Reflexión Tema 3

¿Cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje?

En el aprendizaje podemos encontrar diversos factores, intrapersonales del proceso de enseñanza- aprendizaje y factores interpersonales. En esta entrada me voy a centrar en los factores intrapersonales. Dentro de los factores intrapersonales encontramos los procesos cognitivos y los procesos afectivos.

 

Procesos cognitivos:

 

Uno de los factores más importante dentro de este es la atención, ya que sin ella no provocaremos un correcto aprendizaje. Muchas veces echamos la culpa a los niños de que no paran quietos, de que son muy movidos, etc. Pero realmente no nos paramos a pensar en lo que ellos sienten en ese momento, igual es porque lo que estamos haciendo en ese momento carece de interés para ellos. Cuando a un niño pone interés en una cosa es porque a dejado de lado otras cosas y pone toda la atención en lo que le interesa, le parece novedoso… uno de los factores fisiológicos que principalmente incide en la atención es la fatiga, estas pueden ser por causa escolares o extraescolares, muchas veces pretendemos que los niños hagan cosas sin saber en el momento en el que se encuentra, si su estado de animo es bueno e incluso si esta preparado para interiorizar el nuevo aprendizaje.

 

Otro factor que podemos encontrar es la memoria, esta pasa por unos pasos; primeramente se da la memoria sensorial, seguida por la memoria a corto término para finalmente pasar a la memoria a largo término.

 

Por último, encontramos la inteligencia. No podemos hablar de inteligencias sin nombrar a Horward Gardner, este doctor nos dice que “toda persona humana posee ocho inteligencias, y educar es ayudar a desarrollarlas”.

 

Procesos afectivos:

 

La personalidad es uno de los factores que inciden en los procesos afectivos, en esta trabajamos los estados emocionales de los infantes dentro de la escuela y fuera de ella. Para que un niño tenga un buen proceso de enseñanza- aprendizaje es esencial que los niños se sientan cómodos y valorados en clase. Muchas veces los niños sufren ansiedades por no verse capaces de hacer las cosas, ellos buscan la aprobación de la maestra, cuando nos encontremos en un caso como este lo primero es no etiquetar al niño y debemos ofrecerle diversas posibilidades para que se vean capaces de resolver los conflictos.

 

Otro factor es la motivación, esta es esencial para un buen aprendizaje, sin esta no conseguiremos un aprendizaje significativo. Para lograr unos objetivos debemos estar motivados, si hacemos algo que nos gusta todo aprendizaje será más fácil, en cambio, si hacemos algo por obligación este aprendizaje será memorístico. 

 

Pienso que todos los factores nombrados anteriormente son imprescindibles para el aprendizaje, todos están ligados. No podemos conseguir un aprendizaje si un niño no presta atención porque no le interesa lo que estamos mostrando, a su vez, tampoco estará motivado, por lo tanto, tampoco favorecemos que se den todos los pasos para llegar a la memoria a largo término.