TEMA 3

 

Factores interpersonales:

Esta reflexión es la continuidad de la publicada anteriormente del tema 3. En la primera parte explique los factores intrapersonales que afectan al aprendizaje y en esta, me centrare en los factores interpersonales.

Entendemos los factores interpersonales como factores que rodean al niño y que a su vez influyen en la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. Estos factores son: la interacción maestro- alumno, las características del educador, la interacción alumno- alumno, la implicación de las familias en el contexto escolar y la disciplina en el aula.

El/la docente es uno de los agentes más importante en el proceso educativo. La acción de estos, es de vital importancia para el aprendizaje de los niños ya que muchas veces de ellos depende que este aprendizaje sea efectivo o no. Como maestros no debemos formularnos unas expectativas a simple vista o por unas informaciones obtenidas, no debemos estereotipar  ni etiquetar por una simple acción o momento en concreto, ya que esto le puede causar graves problemas a los niños e influir en su seguridad emocional.

Según las expectativas que el docente tenga sobre el niño, influirá de una manera u otra, si les mostramos unas buenas expectativas, los niños se esforzaran más, en cambio, si ellos piensan que las expectativas son malas, el niño pasara de todo y ni lo intentara. Por ello se debe tener mucho cuidado y juzgar a nadie sino confiar  en sus posibilidades y darles la oportunidad de poder hacer y equivocarse. Los niños acabaran adaptándose a nuestras expectativas.

El contexto escolar es otro factor muy importante, ya que según Brofenbrener  todo su entorno tiene que estar interconectado favoreciendo así su desarrollo integral. Para que esto se lleve a cabo es muy importante que familia y escuela estén unidas y colaboren juntas en la educación de los niños, la familia forma parte de la escuela.  También, por parte de los que forman la comunidad educativa debe haber un trabajo compartido ya que cuanto más coordinados estén, mejor será la calidad de enseñanza.

Existe diversidad de profesores, cada uno con unas diferentes características. Según Secadas los agrupa en 2 extremos: Afectivos emocionales; maestros empáticos, comprensivos, predispuesto a ayudar y que tienen en cuenta los aspectos emocionales de los niños. Y los intelectuales directivos que marcan los objetivos escolares, como los programa.   

Cuando yo estudiaba recuerdo que casi todos mis profesores eran más intelectuales directivos, nos marcaban a todos unos objetivos sin tener en cuenta nuestro nivel y eran muy rígidos y directivos. Por una parte creo que esto es una consecuencia muy grande ya que no casi no manteníamos ningún tipo de relación maestro- alumno, teníamos como miedo preguntar si algo no sabíamos…  

Un buen maestro debe ser efectivo emocional e intelectual directivo a la vez, debe motivar a sus alumnos, debe tener unos objetivos claros aunque en  la aplicación se haga  de diferentes perspectivas, deben ser expertos en su materia, deben y tienen que comunicarse con las familias de los niños….

 

Reflexión Tema 3

¿Cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje?

En el aprendizaje podemos encontrar diversos factores, intrapersonales del proceso de enseñanza- aprendizaje y factores interpersonales. En esta entrada me voy a centrar en los factores intrapersonales. Dentro de los factores intrapersonales encontramos los procesos cognitivos y los procesos afectivos.

 

Procesos cognitivos:

 

Uno de los factores más importante dentro de este es la atención, ya que sin ella no provocaremos un correcto aprendizaje. Muchas veces echamos la culpa a los niños de que no paran quietos, de que son muy movidos, etc. Pero realmente no nos paramos a pensar en lo que ellos sienten en ese momento, igual es porque lo que estamos haciendo en ese momento carece de interés para ellos. Cuando a un niño pone interés en una cosa es porque a dejado de lado otras cosas y pone toda la atención en lo que le interesa, le parece novedoso… uno de los factores fisiológicos que principalmente incide en la atención es la fatiga, estas pueden ser por causa escolares o extraescolares, muchas veces pretendemos que los niños hagan cosas sin saber en el momento en el que se encuentra, si su estado de animo es bueno e incluso si esta preparado para interiorizar el nuevo aprendizaje.

 

Otro factor que podemos encontrar es la memoria, esta pasa por unos pasos; primeramente se da la memoria sensorial, seguida por la memoria a corto término para finalmente pasar a la memoria a largo término.

 

Por último, encontramos la inteligencia. No podemos hablar de inteligencias sin nombrar a Horward Gardner, este doctor nos dice que “toda persona humana posee ocho inteligencias, y educar es ayudar a desarrollarlas”.

 

Procesos afectivos:

 

La personalidad es uno de los factores que inciden en los procesos afectivos, en esta trabajamos los estados emocionales de los infantes dentro de la escuela y fuera de ella. Para que un niño tenga un buen proceso de enseñanza- aprendizaje es esencial que los niños se sientan cómodos y valorados en clase. Muchas veces los niños sufren ansiedades por no verse capaces de hacer las cosas, ellos buscan la aprobación de la maestra, cuando nos encontremos en un caso como este lo primero es no etiquetar al niño y debemos ofrecerle diversas posibilidades para que se vean capaces de resolver los conflictos.

 

Otro factor es la motivación, esta es esencial para un buen aprendizaje, sin esta no conseguiremos un aprendizaje significativo. Para lograr unos objetivos debemos estar motivados, si hacemos algo que nos gusta todo aprendizaje será más fácil, en cambio, si hacemos algo por obligación este aprendizaje será memorístico. 

 

Pienso que todos los factores nombrados anteriormente son imprescindibles para el aprendizaje, todos están ligados. No podemos conseguir un aprendizaje si un niño no presta atención porque no le interesa lo que estamos mostrando, a su vez, tampoco estará motivado, por lo tanto, tampoco favorecemos que se den todos los pasos para llegar a la memoria a largo término.

 

Reflexión tema 2

En este tema  nos hemos profundizado en conocer el  conductismo y el constructivismo.

Había comenzado redactando estas teorías, pero considero que mediante esta tabla comparativa abajo expuesta entenderemos mejor y nos quedara más claro.

Conductismo	Constructivismo
Autores: Watson, Pavlov, Skinner.	Autores: Piaget, Vygotski, Bruner, Ausubel.
Aprendizaje como resultado de la asociación que se produce por la intervención del refuerzo  Estímulo – Respuesta.	Aprendizaje como resultado de un proceso de construcción y reconstrucción de significados.
Aprender es lograr cambios observables y medibles de la conducta.	Aprender es lograr modificar y enriquecer esquemas de pensamiento prexistentes.
El alumno es una caja negra, biológica, pasiva, que responde a estímulos.	El alumno construye su conocimiento, lo va generando, partiendo de estructuras cognitivas más simples, a otras más complejas, en un movimiento espiralado. Cada estadio nuevo abarca al anterior (pensamiento intuitivo -> sensorio motriz -> concreto... ->abstracto)
Modelo aplicado a mediados del siglo XX.	Modelo aplicado desde fines del siglo XX.
Currículum como plan de instrucción, cerrado y obligatorio, para todo el que aprende por igual. Enseñanza de tipo enciclopedista.	Currículum como proceso y resolución de problemas. Abierto, flexible, sujeto a investigación permanente. Enseñanza basada en situaciones problemáticas.
Obligación de cumplir con el programa.	La enseñanza está subordinada al aprendizaje.
Evaluación: medición de resultados – producto, como entes evaluables, medibles y cuantificables.	Evaluación: continua y permanente de los procesos.
Rol del docente: protagónico; conduce, guía, instruye. Entrega el saber.	Rol del docente: facilitador, orientador, intermediario en el proceso. Comparte el saber. El niño es el protagonista.
Rol del alumno: pasivo, mero receptor del saber.	Rol del alumno: protagonista. Activo constructor de su propio aprendizaje.

 

A través del constructivismo hemos aprendido que el niño es el único protagonista de su propio aprendizaje, son ellos los que tienen que decidir el cuando, como y con que. Así de esta manera conseguiremos que los niños asimilen mejor el concepto y sepan adaptarlo para lograr un aprendizaje significativo. La educadora tan solo debería dar las herramientas necesarias para que este aprendizaje se lleve a cabo.

Otro punto que no quiero dejar de mencionar, es el trabajo por fichas. Como bien nos muestra la lectura de Isabel Caballete i Alfredo Hoyuelos “fitxes llibres de text i altres incoherències escolars”. Deberíamos olvidarnos de este método tradicional de enseñanza. No es más divertido y más significativo para un niño aprender los colores por ejemplo mediante la observación experimentación i la manipulación de frutas, que ponerle una hoja con unos dibujos estereotipados. Estas fichas no se centran en la maduración de cada niño, se tienen que cumplir unos objetivos y estos son para todos por igual. En definitiva, creo que el trabajo por fichas es más por la satisfacción de los padres al ver como al final  de curso le dan un libro con todas las fichas rellenas. Y por otra parte, el trabajo por fichas es un recurso muy práctico y cómodo para los docentes ya que así no se tendría que buscar otros métodos para llegar  a esos objetivos.

“… no hay mejor sistema de educación que aquel que prepara al niño a aprender por sí.”  José Martí

 

Reflexión tema 1

¿Que estudia la psicología educativa?

 En este primer tema hemos estudiado La psicología educativa y todo lo que aporta en el mundo de la educación. Esta, es la ciencia que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación. Contiene  herramientas necesarias para facilitar el entendimiento de los procesos mentales y las conductas de los niños. Para llevar a cabo una intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje, antes lo tenemos que tener muy claro y saber lo que hacemos,  porque lo hacemos y para que lo hacemos, ya que un método aplicado inadecuadamente puede causar un mayor problema.

 

Para una buena  aplicación de la psicología, es muy importante hacerlo de manera individual, respetando el nivel de desarrollo de cada niño. De este modo favoreceremos la autonomía y conseguiremos un aprendizaje significativo en los niños.

La psicología no solo se tiene que centrar en los problemas concretos de la educación, si no que se tiene que centrar en todos los ámbitos educativos y buscar estrategias y motivaciones para poder aplicarlas.

Una frase que me ha hecho reflexionar es: “La teoría si tiene que ver con la práctica”. Antes de comenzar mi periodo de practicas me decían que toda la teoría que habíamos estudiado en el modulo casi no nos serviría, ya que una cosa es la teoría y otra muy distinta es la practica. Hoy pienso que es muy importante tener ese conocimiento de la teoría. A mi me ayudo mucho, me resolvió dudas mientras hacia las practicas, además de orientarme y ayudarme a buscar soluciones. Pienso que para poder poner las cosas en práctica primero debemos conocer la teoría, así sabremos como mejorarlas  y buscaremos alternativas y soluciones, además de ayudarnos a sentirnos más seguros de nuestros actos.

Según nos menciona el artículo La aventura de ser maestro,  “aprendemos a ser maestro por ensayo y por error”.  Por eso debemos estar abiertos a esos errores y saber o buscar como solucionarlos. Además de tener las habilidades necesarias  y  poder guiar el proceso de desarrollo de los niños adecuadamente.

Con esta asignatura aprendemos a como resolver posibles errores incluso a no caer ellos, buscando siempre un aprendizaje efectivo para el niño adaptado a sus necesidades. Antiguamente la educación era distinta, no se tenía en cuenta el aprendizaje significativo, solo se buscaba que se aprendiera la lección con un aprendizaje memorístico, el cual después de soltarlo como loros, posiblemente era olvidado. Hoy en día lo que se pretende es que el niño aprenda, amplié lo aprendido y después sepa aplicarlo en diferentes situaciones.

Para concluir con mí reflexión me gustaría dejaros este link al que os llevara a la página del libro "Psicologia de la educación". A mi me a parecido muy interesante ya que nos muestra la evolución que a tenido la psicología educativa  hasta la actualidad. Nos muestra todas las perspectivas y técnicas empleadas por los psicólogos. Pienso que nos es de gran utilidad para la asignatura.

http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=AwYIq11wtjIC&oi=fnd&pg=PR5&dq=que+es+la+psicologia+educativa%3F&ots=zXAa1aqm1j&sig=jCb4ywe58lDpLmQmZtWnxIv0jGI#v=onepage&q=que%20es%20la%20psicologia%20educativa%3F&f=false